ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Ключевые слова:
методическая компетентность, профессиональная компетенция, педагогическая деятельность, методическая подготовка, образовательный процесс, компетентностный подходАннотация
В статье проводится теоретический анализ педагогической сущности понятия методической компетентности и раскрывается её структурное содержание. Методическая компетентность рассматривается как интегральное качество личности педагога, обеспечивающее эффективность профессиональной деятельности, осознанный отбор содержания обучения и целенаправленное проектирование образовательного процесса. Выделяются мотивационный, когнитивный, деятельностный и рефлексивный компоненты методической компетентности, обосновывается их взаимосвязь и педагогическое значение. Полученные результаты могут быть использованы в исследованиях, направленных на совершенствование методической подготовки будущих педагогов.
Библиографические ссылки
Shulman L. S. Those who understand: Knowledge growth in teaching // Educational Researcher. – 1986. – Vol. 15, No. 2. – P. 4–14.
Markova A. K. Psikhologiya professionalizma. – Moskva: Znanie, 1996. – 312 s.
Mishra P., Koehler M. J. Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge // Teachers College Record. – 2006. – Vol. 108, No. 6. – P. 1017–1054.
Darling-Hammond L. Teacher education around the world: What can we learn from international practice? – London: Routledge, 2017. – 320 p.
Fullan M. The new meaning of educational change. – 5th ed. – New York: Teachers College Press, 2020. – 432 p.
