МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Ключевые слова:
автоматизированные системы проектирования, проектная деятельность, высшее образование, инженерное образование, профессиональные компетенции, цифровые технологии.Аннотация
В статье рассматриваются педагогические основы организации проектной деятельности студентов на базе автоматизированных систем проектирования (САПР). Анализируются дидактические возможности использования САПР в учебном процессе, их роль в формировании профессиональных компетенций и практических навыков обучающихся. Результаты опытно-экспериментальной работы показали, что применение автоматизированных систем проектирования способствует развитию проектного мышления и повышению уровня профессиональной подготовки студентов. Полученные выводы имеют практическое значение для модернизации инженерного образования.
Библиографические ссылки
1. Сластёнин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика. – М.: Академия, 2013. – 608 с.
2. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
3. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высшая школа, 1991. – 207 с.
4. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2015. – 272 с.
5. Гершунский Б. С. Философия образования. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 512 с.
6. Кузнецов В. А. Автоматизированные системы проектирования в инженерном образовании. – М.: Машиностроение, 2010. – 256 с.
7. Очилов О. Олий таълимда лойиҳавий таълимни ташкил этишнинг педагогик асослари. – Т.: Фан ва технология, 2019. – 184 б.
