МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ СТРУКТУРИРОВАННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ДИСКУССИИ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ (НА ПРИМЕРЕ ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Ключевые слова:
высшее образование, академическая дискуссия, устная речь, аргументация, дебаты, интерактивная методика, языковая опора, оценочная рубрика.Аннотация
В статье рассматривается методика развития устной речи студентов в условиях высшего образования посредством структурированной организации академической дискуссии. Академическая дискуссия представляет собой вид учебной деятельности, который одновременно активизирует такие компетенции обучающихся, как логическое построение мысли, аргументация, анализ альтернативных точек зрения и культурное отстаивание собственной позиции. Под структурированной организацией понимается предварительное четкое определение цели дискуссии, распределение ролей, регламент времени и очередности выступлений, критерии аргументации, этапы постановки вопросов и опровержения, формулирование итоговых выводов, а также использование оценочной рубрики.
Библиографические ссылки
1. Thornbury S. How to Teach Speaking. Harlow: Pearson Education, 2015. 164 p.
2. Brown H. D. Teaching by Principles An Interactive Approach to Language Pedagogy. New York: Pearson Education, 2017. 410 p.
3. Richards J. C., Rodgers T. S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2014. 410 p.
4. Swain M. Communicative competence Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development. In: Input in Second Language Acquisition. Rowley: Newbury House, 2015. P. 235–253.
5. Paul R., Elder L. The Miniature Guide to Critical Thinking Concepts and Tools. Dillon Beach: Foundation for Critical Thinking, 2019. 64 p.
