РАЗВИТИЕ КЛИНИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ НА ОСНОВЕ КОМАНДНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
Ключевые слова:
клиническое мышление, клиническое рассуждение, командно-ориентированное обучение, Team-Based Learning, медицинское образование, активные методы обучения, Script Concordance Test, профессиональные компетенции, клинические случаи, подготовка будущих врачей.Аннотация
Статья посвящена оценке эффективности командно-ориентированного обучения (TBL) в развитии клинического мышления у студентов медицинских вузов. Клиническое мышление рассматривается как ключевая профессиональная компетенция, обеспечивающая обоснованное принятие диагностических и лечебных решений.
Библиографические ссылки
1. Eva K. W. What every teacher needs to know about clinical reasoning // Medical Education. – 2005. – Vol. 39, No. 1. – P. 98–106.
2. Norman G. Research in clinical reasoning: past history and current trends // Medical Education. – 2005. – Vol. 39, No. 4. – P. 418–427.
3. Schmidt H. G., Mamede S. How to improve the teaching of clinical reasoning: a narrative review and a proposal // Medical Education. – 2015. – Vol. 49, No. 10. – P. 961–973.
4. Michaelsen L. K., Sweet M., Parmelee D. X. Team-Based Learning: Small Group Learning’s Next Big Step. – New York: Springer, 2008. – 275 p.
5. Parmelee D., Michaelsen L. K., Cook S., Hudes P. Team-based learning: a practical guide: AMEE Guide No. 65 // Medical Teacher. – 2012. – Vol. 34, No. 5. – P. e275–e287.
6. Coderre S., Wright B., McLaughlin K. To think like a doctor: strategies for clinical reasoning // Canadian Medical Association Journal. – 2010. – Vol. 182, No. 7. – P. 761–764.
7. Charlin B., Boshuizen H. P. A., Custers E. J., Feltovich P. J. Scripts and clinical reasoning // Medical Education. – 2007. – Vol. 41, No. 12. – P. 1178–1184.
8. Charlin B., Roy L., Brailovsky C., Goulet F., van der Vleuten C. The Script Concordance Test: a tool to assess the reflective clinician // Teaching and Learning in Medicine. – 2000. – Vol. 12, No. 4. – P. 189–195.
9. Gruppen L. D. Clinical reasoning: defining it, teaching it, assessing it, studying it // Western Journal of Emergency Medicine. – 2017. – Vol. 18, No. 1. – P. 4–7.
10. Thistlethwaite J. E., Davies D., Ekeocha S. et al. The effectiveness of case-based learning in health professional education: a systematic review // Medical Teacher. – 2012. – Vol. 34, No. 6. – P. e421–e444.
11. Dolmans D. H. J. M., De Grave W., Wolfhagen I. H. A. P., van der Vleuten C. P. M. Problem-based learning: future challenges for educational practice and research // Medical Education. – 2005. – Vol. 39, No. 7. – P. 732–741.
12. Kim S., Phillips W. R., Pinsky L., Brock D., Phillips K., Keary J. A conceptual framework for developing teaching cases: a review and synthesis of the literature across disciplines // Medical Education. – 2006. – Vol. 40, No. 9. – P. 867–876.
13. Banning M. Clinical reasoning and its application to nursing: concepts and research studies // Nurse Education in Practice. – 2008. – Vol. 8, No. 3. – P. 177–183.
14. Мамедов А. А., Абдуллаев Ф. Х. Формирование клинического мышления у студентов медицинских вузов // Медицинское образование и профессиональное развитие. – 2020. – № 3. – С. 45–52.
15. Хусаинов Р. Р., Каримова Н. А. Инновационные методы обучения в системе медицинского образования // Высшее образование сегодня. – 2021. – № 6. – С. 38–43.
