ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ И МЕТАКОГНИЦИЯ: АНАЛИЗ НАУЧНЫХ ПОДХОДОВ
Ключевые слова:
педагогическое мышление, метакогниция, рефлексия, когнитивный процесс, научный подход, критическое мышление, педагогическая деятельность, профессиональная компетентность, самоконтроль, качество образования.Аннотация
В данной статье анализируются теоретические основы понятий педагогического мышления и метакогниции, а также их роль в образовательном процессе с позиции современных научных подходов. Педагогическое мышление рассматривается как интеллектуальный процесс, обеспечивающий осмысление, анализ, оценку педагогических ситуаций и принятие эффективных профессиональных решений. Метакогниция освещается как сложный когнитивный механизм, связанный с осознанием, контролем и оценкой собственных познавательных процессов личности. В статье раскрываются взаимосвязь педагогического мышления и метакогниции, их значение в повышении эффективности педагогической деятельности, а также роль в развитии рефлексивного и критического мышления педагога. Кроме того, рассматриваются тенденции становления метакогнитивных подходов в современной педагогике и психологии, а также возможности их практического применения в образовательной среде. По результатам анализа обосновывается, что интеграция педагогического мышления и метакогниции выступает важным фактором повышения качества образования и развития профессиональной компетентности педагога.
Библиографические ссылки
1. Flavell J.H. Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive–developmental inquiry // American Psychologist. – 1979. – Vol. 34, No. 10. – P. 906–911.
2. Brown A.L. Metacognition, executive control, self-regulation, and other more mysterious mechanisms // Metacognition, Motivation, and Understanding. – Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1987. – P. 65–116.
3. Zimmerman B.J. Becoming a self-regulated learner: An overview // Theory Into Practice. – 2002. – Vol. 41, No. 2. – P. 64–70.
4. Vygotsky L.S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. – Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978. – 159 p.
5. Piaget J. The Psychology of Intelligence. – London: Routledge, 2001. – 182 p.
6. Schön D.A. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. – New York: Basic Books, 1983. – 374 p.
7. Sternberg R.J. Thinking Styles. – Cambridge: Cambridge University Press, 1997. – 287 p.
8. Mayer R.E. Multimedia Learning. – 2nd ed. – Cambridge: Cambridge University Press, 2009. – 304 p.
9. Perkins D. The Mind’s Best Work. – Cambridge, MA: Harvard University Press, 1981. – 204 p.
10. Schraw G., Dennison R.S. Assessing metacognitive awareness // Contemporary Educational Psychology. – 1994. – Vol. 19, No. 4. – P. 460–475.
