ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ДИФФЕРЕНЦИРОВАННУЮ РАБОТУ С УЧАЩИМИСЯ С ДИСЛЕКСИЕЙ
Ключевые слова:
дислексия, дифференцированное обучение, инклюзивное образование, трудности чтения, педагогический подход, индивидуальные особенности, дидактические средства, развитие речиАннотация
В статье анализируются основные факторы, влияющие на дифференцированную работу с учащимися с дислексией. Рассматриваются психолого-педагогические особенности дислексии, индивидуальные способности учащихся и трудности, возникающие в процессе обучения. Также исследуется роль методической подготовки учителя, дидактических средств, гибкости образовательной среды и семейных факторов в организации дифференцированного обучения. Обосновываются современные подходы и педагогические условия эффективной работы с учащимися с дислексией в условиях инклюзивного образования. Результаты подтверждают положительное влияние дифференцированного подхода на развитие навыков чтения, письма и речи.
Библиографические ссылки
1. Orton S.T. Reading, Writing and Speech Problems in Children. – New York: W.W. Norton & Company, 1937. – 214 p.
2. Shaywitz S. Overcoming Dyslexia: A New and Complete Science-Based Program for Reading Problems at Any Level. – New York: Alfred A. Knopf, 2003. – 432 p.
3. Snowling M.J. Dyslexia. – 2nd ed. – Oxford: Blackwell Publishing, 2000. – 286 p.
4. Tomlinson C.A. How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. – 2nd ed. – Alexandria: ASCD, 2001. – 187 p.
5. Ainscow M., Booth T. Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. – Bristol: CSIE, 2011. – 190 p.
6. Gillingham A., Stillman B. Remedial Training for Children with Specific Disability in Reading, Spelling and Penmanship. – Cambridge, MA: Educators Publishing Service, 1997. – 412 p.
