МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИНЯТИЯ ХИРУРГИЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ У БУДУЩИХ ВРАЧЕЙ
Ключевые слова:
хирургическое образование, компетенция принятия решений, студенты-медики, симуляционное обучение, проблемное обучение (PBL), клиническое мышление, кейс-стади, медицинская педагогика, компетентностный подход, OSCE.Аннотация
Данное исследование направлено на выявление эффективных педагогических механизмов формирования компетенции принятия хирургических решений у будущих врачей. Обосновывается необходимость развития навыков быстрого и точного принятия решений в реальных клинических ситуациях наряду с теоретическими знаниями. Разработана и внедрена интегрированная модель обучения, включающая симуляционное обучение, проблемно-ориентированное обучение (PBL), кейс-стади и дебрифинг. В рамках квазиэкспериментального дизайна 60 студентов были разделены на экспериментальную и контрольную группы, результаты которых сопоставлялись. Оценка проводилась с использованием OSCE, тестов и клинических ситуационных заданий. Результаты показали значительное повышение уровня компетенции принятия решений в экспериментальной группе (p < 0.001). Отмечено улучшение клинического мышления, дифференциальной диагностики и выбора оперативной тактики. Полученные данные подтверждают эффективность инновационных педагогических подходов по сравнению с традиционными методами и необходимость их широкого внедрения в медицинское образование.
Библиографические ссылки
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti. Tibbiyot ta’limini rivojlantirish bo‘yicha qaror va farmonlar to‘plami. — Toshkent, 2020.
2. Muydinov F. F. Theoretical foundations for the development of media competence when preparing students for professional activities // The American. — 2023.
3. Muidinov F. F., Abdumanonov A. A. Cloud technologies in the educational process of medical universities // University Science: A Look into the Future. — 2020. — P. 784–786.
4. Abdullayev A. A., Karimov B. R. Tibbiyot ta’limida innovatsion pedagogik texnologiyalar // Pedagogika va tibbiyot integratsiyasi jurnali. — 2019. — Vol. 3, No. 1. — B. 45–52.
5. Yuldashev S. T., Rasulov N. X. Klinik tafakkurni rivojlantirishning zamonaviy usullari // Tibbiy ta’lim muammolari. — 2021. — Vol. 2, No. 4. — B. 33–38.
6. Tursunov F. M. Simulyatsion ta’lim asosida tibbiyot talabalarining amaliy ko‘nikmalarini shakllantirish // Oliy tibbiy ta’lim axborotnomasi. — 2022. — Vol. 1, No. 2. — B. 21–27.
7. Issenberg S. B., McGaghie W. C., Petrusa E. R., Gordon D. L., Scalese R. J. Features and uses of high-fidelity medical simulations // Medical Teacher. — 2005. — Vol. 27, No. 1. — P. 10–28.
8. Cook D. A., Hatala R., Brydges R., et al. Technology-enhanced simulation for health professions education // JAMA. — 2011. — Vol. 306, No. 9. — P. 978–988.
9. Schmidt H. G., Rotgans J. I., Yew E. H. The process of problem-based learning // Medical Education. — 2011. — Vol. 45, No. 8. — P. 792–806.
10. McLean S. F. Case-based learning and its application in medical education // Journal of Medical Education and Curricular Development. — 2016. — Vol. 3. — P. 39–49.
11. Rudolph J. W., Simon R., Dufresne R. L., Raemer D. B. Debriefing with good judgment // Simulation in Healthcare. — 2006. — Vol. 1, No. 1. — P. 49–55.
12. Harden R. M. Developments in outcome-based education // Medical Teacher. — 2002. — Vol. 24, No. 2. — P. 117–120.
