СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С КОМПЛЕКСНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ
Ключевые слова:
комплексние нарушение, индивидуальная образовательная программа, индивидуальное обучение, специальная педагогика, коррекционная педагогика, инклюзивное образование, педагогическая диагностика, образовательные технологии.Аннотация
В статье анализируются современные педагогические подходы к разработке индивидуальных образовательных программ в организации обучения детей с нарушениями развития. Подчеркиваются содержание, структура и этапы их разработки. Обосновывается также важность диагностических, плановых, реализационных и мониторинговых процессов в коррекционно-педагогической деятельности. В статье раскрывается практическая значимость современных педагогических подходов к разработке индивидуальной образовательной программы для детей с нарушениями развития. Также подчеркивается эффективность междисциплинарного сотрудничества в процессе разработки индивидуальной образовательной программы, адаптации содержания обучения на основе результатов педагогической диагностики и применения коррекционно-развивающих методов. Результаты исследования показывают, что индивидуальный подход является важным фактором повышения адаптации таких детей к образовательному процессу, социальной активности и динамике развития.
Библиографические ссылки
1. Ismoilova Z. K. Maxsus pedagogika va inklyuziv ta’lim. — Toshkent, 2021. — 224 b.
2. UNESCO. Inclusive Education: Guidelines for Inclusion. — Paris, 2017. — 112 p.
3. Жигорева М. И. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 256 с.
4. Игнатева С. А., Блинков Е. А. Логопедическая реабилитация детей с отклонениями в развитии. — М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004. — 192 с.
5. Xusniddinova B. X. The role and place of e-resource teacher in implementing the goals and objectives of inclusive education // International Journal of Pedagogics. — 2021. Vol. 5,№ 2. — P. 34–42.
