РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ-ЮРИСТОВ С ПОМОЩЬЮ ЯЗЫКОВЫХ ЗАДАНИЙ
Ключевые слова:
критическое мышление; юридический английский; студенты-юристы; обучение на основе заданий; аргументация.Аннотация
В статье исследуется роль языковых заданий в развитии критического мышления у студентов юридических специальностей в рамках преподавания юридического английского языка. Опираясь на современные теоретические подходы к критическому мышлению и обучению второму языку, автор показывает, что структурированные задания (анализ судебных дел, правовая аргументация, решение проблемных ситуаций) являются эффективным средством формирования когнитивных навыков высокого уровня. В ходе качественного аудиторного исследования анализировалось, как обучение на основе заданий влияет на развитие аналитического мышления. Результаты показывают, что языковые задания способствуют развитию у студентов умений интерпретации, оценки и логического вывода. В статье предлагается педагогическая модель интеграции критического мышления в курс юридического английского языка.
Библиографические ссылки
1. Arias-Rodríguez G. L. Developing critical thinking through an integrated skills task-based approach // Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura. — 2014. — Vol. 19, No. 1. — P. 23–43.
2. Bloom B. S. (ed.). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. — New York, NY: David McKay, 1956.
3. Braun V., Clarke V. Using thematic analysis in psychology // Qualitative Research in Psychology. — 2006. — Vol. 3, No. 2. — P. 77–101. — DOI: 10.1191/1478088706qp063oa.
4. Ennis R. H. Critical thinking and subject specificity: clarification and needed research // Educational Researcher. — 1989. — Vol. 18, No. 3. — P. 4–10.
5. Facione P. A. Critical thinking: What it is and why it counts. — Millbrae, CA: Measured Reasons LLC, 2011.
6. Gentner D., Smith L. Analogical reasoning // In: Ramachandran V. S. (ed.). Encyclopedia of Human Behavior. — 2nd ed. — San Diego, CA: Academic Press, 2012. — P. 130–136.
7. Halpern D. F. Thought and knowledge: An introduction to critical thinking. — 5th ed. — New York, NY: Psychology Press, 2014.
8. Kuhn D. Critical thinking as discourse // Human Development. — 2019. — Vol. 62, No. 3. — P. 146–164. — DOI: 10.1159/000500171.
9. Lantolf J. P., Thorne S. L. Sociocultural theory and the genesis of second language development. — Oxford: Oxford University Press, 2006.
10. LeClercq T., Garrison M. Guide to legal writing style. — 5th ed. — New York, NY: Wolters Kluwer, 2009.
11. Medina R. Teaching critical thinking to law students // Journal of Legal Education. — 2012. — Vol. 62, No. 2. — P. 1–24.
12. Nunan D. Second language teaching and learning. — Boston, MA: Heinle & Heinle, 1999.
13. Paul R., Elder L. Critical thinking: Tools for taking charge of your learning and your life. — 2nd ed. — Upper Saddle River, NJ: Pearson, 2006.
14. Paul R., Elder L. Critical thinking competency standards // Journal of Developmental Education. — 2007. — Vol. 30, No. 3. — P. 34–35.
15. Vanicheva T., Kah M., Ponidelko L. Task-based language teaching as a way to develop critical thinking among engineering students // Procedia – Social and Behavioral Sciences. — 2015. — Vol. 206. — P. 160–164. — DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.10.049.
16. Willingham D. T. Critical thinking: why is it so hard to teach? // American Educator. — 2007. — Vol. 31, No. 2. — P. 8–19.
