СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ МОДЕЛЕЙ ПАРТИСИПАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ В РЕАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
Ключевые слова:
молодежная политика, партисипативное управление, социальный проект, гражданская активность, педагогический механизм, молодежная инициатива, социальное партнерство.Аннотация
В статье анализируется социально-педагогическое значение моделей
партисипативного управления в реализации молодежной политики. Обосновывается
необходимость рассмотрения молодежи не только как объекта государственной политики,
но и как активного субъекта социальных процессов, непосредственно участвующего в
принятии решений, выдвижении инициатив и реализации социальных проектов. В статье
раскрываются сущность партисипативного управления, его роль в развитии социальной
активности, гражданской ответственности, лидерского потенциала, коммуникативной
культуры и навыков коллективного взаимодействия молодежи. Также образовательные
учреждения, махалля, молодежные организации, негосударственные некоммерческие
организации и цифровые платформы рассматриваются как важные институциональные
пространства партисипативной модели управления. Результаты исследования показывают,
что эффективность молодежной политики связана не с административным определением
потребностей молодежи сверху, а с организацией деятельности на основе их мнения,
инициативы и социального опыта.
Библиографические ссылки
1. O‘zbekiston Respublikasining “Yoshlarga oid davlat siyosati to‘g‘risida”gi Qonuni. 2016-yil
14-sentabr, O‘RQ-406-son. — URL: https://lex.uz/docs/-3026246
2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “O‘zbekiston Respublikasida yoshlarga oid davlat
siyosatini tubdan isloh qilish va yangi bosqichga olib chiqish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi
Farmoni. 2020-yil 30-iyun, PF-6017-son. — URL: https://lex.uz/docs/-4880189
3. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining “O‘zbekiston Respublikasi Yoshlar ishlari
agentligi to‘g‘risidagi nizomni tasdiqlash haqida”gi Qarori. 2020-yil 11-sentabr, 550-son. — URL:
4. Arnstein S. R. A Ladder of Citizen Participation // Journal of the American Institute of Planners.
— 1969. — Vol. 35, № 4. — P. 216–224.
5. Hart R. A. Children’s Participation: From Tokenism to Citizenship. — Florence: UNICEF
International Child Development Centre, 1992. — 41 p.
6. Shier H. Pathways to Participation: Openings, Opportunities and Obligations // Children &
Society. — 2001. — Vol. 15, № 2. — P. 107–117.
7. Freire P. Pedagogy of the Oppressed. — New York: Continuum, 2000. — 183 p.
8. Dewey J. Democracy and Education. — New York: Macmillan, 1916. — 434 p.
