ЭФФЕКТИВНОСТЬ ТЕХНОЛОГИЙ ЦИФРОВОГО СТОРИТЕЛЛИНГА В РАЗВИТИИ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Ключевые слова:
цифровой сторителлинг, письменная речь, педагогические технологии, цифровое образование, творческая деятельность, высшее образование.Аннотация
В статье рассматривается педагогическая эффективность технологий цифрового сторителлинга в развитии письменной речи студентов. Исследование проводилось на основе педагогического экспериментального метода с участием 67 студентов Алмалыкского государственного технического института. В ходе эксперимента учебные занятия, направленные на развитие письменной речи, были организованы с использованием технологий цифрового сторителлинга. Результаты исследования показали, что процесс создания цифровых историй способствует значительному улучшению логической последовательности, связности, лексического богатства и грамматической правильности письменных работ студентов. Полученные выводы подтверждают целесообразность применения технологий цифрового сторителлинга в образовательной практике.
Библиографические ссылки
1. Lambert J. Digital Storytelling: Capturing Lives, Creating Community. — 4th ed. — New York : Routledge, 2013. — 248 p.
2. Robin B. R. Digital storytelling: A powerful technology tool for the 21st century classroom // Theory Into Practice. — 2008. — Vol. 47, No. 3. — P. 220–228.
3. Mayer R. E. Multimedia Learning. — 2nd ed. — Cambridge : Cambridge University Press, 2009. — 304 p.
4. Sadik A. Digital storytelling: A meaningful technology-integrated approach for engaged student learning // Educational Technology Research and Development. — 2008. — Vol. 56, No. 4. — P. 487–506.
5. Hafner C. A., Miller L. Fostering learner autonomy in English for science: A collaborative digital video project in a technological learning environment // Language Learning & Technology. — 2011. — Vol. 15, No. 3. — P. 68–86.
6. Hyland K. Teaching and Researching Writing. — 2nd ed. — London : Pearson Education, 2009. — 284 p.
7. Richards J. C., Renandya W. A. Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice. — Cambridge : Cambridge University Press, 2002. — 393 p.
