ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ ПРОКРАСТИНАЦИИ И ЕЁ НАУЧНЫЕ ИНТЕРПРЕТАЦИИ
Ключевые слова:
прокрастинация, откладывание деятельности, мотивация, психологические факторы, студенты, эмпирическое исследование.Аннотация
В статье анализируется психологическая сущность понятия прокрастинации и основные научные подходы к его интерпретации. Прокрастинация рассматривается как сложное психологическое явление, связанное с мотивационными, когнитивными, эмоциональными и волевыми особенностями личности. Особое внимание уделяется видам прокрастинации, факторам её возникновения и проявлениям в учебной деятельности студентов. Результаты эмпирического исследования, проведённого среди 53 студентов Университета инновационных технологий, показали преобладание среднего и высокого уровней прокрастинации. Сделанные выводы подчёркивают необходимость разработки комплексных психологических и педагогических стратегий, направленных на снижение прокрастинационного поведения студентов.
Библиографические ссылки
1. Steel P. The nature of procrastination: A meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regulatory failure // Psychological Bulletin. – 2007. – Vol. 133, №1. – P. 65–94.
2. Ferrari J. R., Johnson J. L., McCown W. G. Procrastination and task avoidance: Theory, research, and treatment. – New York: Plenum Press, 1995. – 245 p.
3. Lay C. H. At last, my research article on procrastination // Journal of Research in Personality. – 1986. – Vol. 20, №4. – P. 474–495.
4. Solomon L. J., Rothblum E. D. Academic procrastination: Frequency and cognitive-behavioral correlates // Journal of Counseling Psychology. – 1984. – Vol. 31, №4. – P. 503–509.
5. Tice D. M., Baumeister R. F. Longitudinal study of procrastination, performance, stress, and health // Psychological Science. – 1997. – Vol. 8, №6. – P. 454–458.
6. Sirois F. M. Procrastination and stress: Exploring the role of self-compassion // Self and Identity. – 2014. – Vol. 13, №2. – P. 128–145.
7. Schouwenburg H. C., Lay C. H., Pychyl T. A., Ferrari J. R. Counseling the procrastinator in academic settings. – Washington, DC: American Psychological Association, 2004. – 244 p.
