ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ ОГРАНИЧЕНИЯМИ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО КЛАССА
Ключевые слова:
инклюзивное образование, интеллектуальные ограничения, дифференцированный подход, индивидуализация обучения, дидактические основы, педагогическая поддержка, адаптированная программа.Аннотация
В статье рассматриваются дидактические основы организации обучения учащихся с интеллектуальными ограничениями в условиях инклюзивного класса. Анализируются принципы дифференцированного подхода, индивидуализации обучения, адаптации учебных программ и педагогической поддержки. Особое внимание уделяется использованию наглядных средств, повторного закрепления материала, деятельностных методов обучения и развитию коммуникативных навыков. Обосновывается роль профессиональной компетентности учителя, взаимодействия с родителями и психолого-педагогического сопровождения в создании эффективной образовательной среды. Результаты исследования подтверждают, что правильно организованный дидактический процесс способствует повышению учебной мотивации и социальной адаптации обучающихся.
Библиографические ссылки
1. Выготский Л. С. Основы дефектологии. — СПб.: Лань, 2003. — 654 с.
2. Ainscow M., Booth T. Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. — Bristol: CSIE, 2002. — 110 p.
3. Tomlinson C. A. How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. — Alexandria, VA: ASCD, 2001. — 114 p.
4. UNESCO. The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education. — Paris: UNESCO, 1994. — 47 p.
5. Florian L., Black-Hawkins K. Exploring inclusive pedagogy // British Educational Research Journal. — 2011. — Vol. 37, № 5. — P. 813–828.
6. Ўзбекистон Республикаси. Таълим тўғрисидаги Қонун. — Тошкент, 2020. — 34 б.
7. Рахимов А. Инклюзив таълим назарияси ва амалиёти. — Тошкент: Фан, 2018. — 256 б.
