ИНТЕГРАТИВНАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ КОГНИТИВНО-КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
Ключевые слова:
моторная алалия, тяжелые нарушения речи, когнитивное развитие, речевое развитие, коммуникативная компетентность, нейропсихологическая коррекция, психолингвистический подход, интеграция речи и мышления, внимание, память, восприятие, готовность к школе, коррекционная педагогика, логопедические технологии, ранняя интервенция.Аннотация
В статье рассматривается проблема формирования когнитивно-коммуникативных компетенций у детей 5–6 лет с моторной алалией как одним из наиболее сложных видов тяжелых нарушений речи. На основе современных нейропсихологических, психолингвистических и коррекционно-педагогических подходов обоснована необходимость интеграции коррекции речевых и когнитивных функций в единую систему. Представлена авторская модель развития когнитивно-коммуникативных компетенций, включающая целевой, содержательный, организационно-процессуальный и результативно-оценочный блоки. Модель направлена на развитие внимания, памяти, мышления, восприятия, речевых и коммуникативных навыков у детей с моторной алалией и обеспечение их готовности к школьному обучению. Показано, что интегративный подход позволяет существенно повысить эффективность коррекционно-развивающей работы и уровень психолого-педагогической готовности детей к обучению в школе.
Библиографические ссылки
1. Shokirova Sh.D. Maktabgacha yoshdagi bolalar sensomotor rivojlanishining yoshga oid xususiyatlari. “Bola va zamon” jurn., 2020 yil, 4-son
2. Mardonova D.S. Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv rivojlanish xususiyatlari. “Qo‘qon DPI.Ilmiy xabarlar” ilmiy jurnali 2025-yil 3-son
3. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. – М.: Просвещение, 2005. – 312 с.
4. Лалаева Р.И. Нарушения речи у детей и основы их коррекции. – СПб.: Речь, 2008. – 384 с.
5. Волкова Л.С. Логопедия. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 384 с.
6. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Логопедическая работа при общем недоразвитии речи. – М.: Просвещение, 2007. – 256 с.
7. Мастюкова Е.М. Детская нейропсихология: теория и практика. – М.: Академия, 2011. – 368 с.
8. Montgomery, J. W., Gillam, R. B., & Plante, E. (2023). Enhancing syntactic knowledge in school-age children with developmental language disorder: The promise of syntactic priming. American Journal of Speech-Language Pathology, 33(2), 580–597.
9. Leonard L.B. Children with Specific Language Impairment. – Cambridge (MA): MIT Press, 2021. – 512 p.
10. MacWhinney B., Bates E. The Cross-linguistic Study of Language Processing. – Cambridge: Cambridge University Press, 2024. – 436 p.
11. Cohen N.J., Menna R., Vallance D.D. Longitudinal outcomes in children with language impairment // Developmental Neuropsychology. – 2022. – Vol. 47, № 5. – P. 389–405.
