РАЗВИТИЕ СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОСВЕДОМЛЁННОСТИ В ПРЕПОДАВАНИИ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА В ТЕХНОЛОГИЧЕСКУЮ ЭПОХУ
Ключевые слова:
социолингвистическая осведомленность, преподавание французского языка, искусственный интеллект, цифровая социолингвистика, языковая вариативность, цифровой дискурс, методика преподавания языкаАннотация
Технологическая трансформация и искусственный интеллект существенно изменили социолингвистические процессы в современном французском языке, оказывая влияние на языковую вариативность, дифференциацию регистров и коммуникативное поведение. Цифровые коммуникативные среды способствуют появлению новых лексических форм, гибридных регистров и алгоритмически опосредованных языковых норм, что требует переосмысления понятия социолингвистической компетенции в преподавании французского языка. В данной статье рассматривается социолингвистическое влияние цифровых технологий и искусственного интеллекта на функционирование французского языка, а также анализируются их методические последствия. Особое внимание уделяется цифровым лексическим инновациям, взаимодействию студентов с системами искусственного интеллекта и интеграции цифровой социолингвистической осведомленности в образовательный процесс. Результаты исследования показывают, что технологическая среда активно формирует языковые нормы, а эффективное преподавание французского языка должно учитывать развитие социолингвистической компетенции на основе современных цифровых коммуникативных практик.
Библиографические ссылки
1. Androutsopoulos J. Mediatization and sociolinguistic change // Coupland N. Sociolinguistics: Theoretical Debates. Cambridge: Cambridge University Press, 2016. – p. 282–307.
2. Barton D., Lee C. Language Online: Investigating Digital Texts and Practices. London: Routledge, 2013. – p. 240.
3. Bender E. M., Koller A. Climbing towards NLU: On meaning, form, and understanding in the age of data // Proceedings of ACL 2020. Association for Computational Linguistics, 2020. – p. 5186.
4. Cougnon L.-A., Ledegen G. Une étude comparatiste des variétés de français dans l’écrit SMS. Actes du Congrès AFLS, 2008. – p. 7.
5. Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. – p. 260.
6. Crystal D. Language and the Internet. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2006. – p. 105.
7. Hymes D. On communicative competence // Pride J., Holmes J. Sociolinguistics. Harmondsworth: Penguin, 1972. – p. 269–293.
8. Kramsch C. From communicative competence to symbolic competence // Modern Language Journal. Vol. 90. – 2006. – p. 250.
9. Thorne S. Language learning and digital communication // Annual Review of Applied Linguistics. Vol. 30. – 2010. – p. 143.
