МОДЕЛЬ «УЧИТЕЛЬ БУДУЩЕГО»: СОДЕРЖАНИЕ, СТРУКТУРА И КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПРИНЦИПЫ
Ключевые слова:
учитель будущего, педагогическая модель, компетентностный подход, профессиональная компетенция, рефлексия, цифровая педагогика, инновационная деятельность, модернизация образования.Аннотация
В статье рассматриваются теоретические основы, содержание и концептуальные принципы модели «Учитель будущего». Исследование опирается на современные образовательные парадигмы, компетентностный подход, личностно-ориентированное обучение и принципы цифровой педагогики. В структуре модели выделены ключевые компоненты: профессионально-педагогические компетенции, рефлексивное мышление, коммуникативная культура, готовность к инновационной деятельности и цифровая грамотность. Обосновывается, что модель «Учитель будущего» выступает эффективным инструментом модернизации педагогического образования и формирования профессиональной идентичности будущих педагогов. Результаты исследования могут быть использованы при разработке образовательных программ в системе высшего педагогического образования.
Библиографические ссылки
1. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 34–42.
2. Хуторской А.В. Компетентностный подход в обучении: научно-методическое пособие. – М.: Эйдос, 2013. – 73 с.
3. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 312 с.
4. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие. – М.: Академия, 2013. – 576 с.
5. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогического исследования. – М.: Академия, 2001. – 256 с.
6. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2010. – 272 с.
7. TPACK framework and digital pedagogy studies (zamonaviy konsepsiya manbasi sifatida).
