МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ (МЕДИЦИНСКОЙ) ТЕРМИНОЛОГИИ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ НА ОСНОВЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Ключевые слова:
русский язык, медицинская терминология, профессиональный язык, цифровые технологии, LMS, электронный словарь, мобильные приложения, интерактивные платформы, симуляционное обучение, клинические кейсы, обратная связь, адаптивное тестирование.Аннотация
В статье рассматриваются методические основы обучения русской профессиональной (медицинской) терминологии в условиях высшего медицинского образования с опорой на цифровые технологии. Анализируются принципы организации терминологической подготовки в цифровой среде, возможности интерактивных платформ, мобильных приложений, электронных словарей и LMS (Moodle/Google Classroom) для построения системы заданий и мониторинга результатов. Особое внимание уделяется контекстному освоению терминов через клинические ситуации, симуляционные материалы и кейс-задания, а также механизмам индивидуализации обучения, оперативной обратной связи, адаптивного тестирования и формативного оценивания. Обсуждаются преимущества цифрового подхода (мотивация, визуализация, самостоятельность, скорость контроля) и ограничения (качество контента, цифровая грамотность, академическая добросовестность), предлагаются практические рекомендации по внедрению методики.
Библиографические ссылки
1. Иванова О. Н., Донская А. А., Гуляева Н. А. Применение Moodle в обучении студентов-медиков // Современные наукоемкие технологии. — 2019. — № 11 (ч. 2). — С. 326–331. — DOI: 10.17513/snt.37812.
2. Гранитов В. М., Никулина М. А., Бобровский Е. А. Использование платформы Moodle для дистанционного обучения на кафедре инфекционных болезней // Инфекционные болезни: новости, мнения, обучение. — 2013. — № 1. — С. 28–30. — URL: https://infect-dis-journal.ru/ru/jarticles_infection/41.html
3. Горовая Н. Н., Пожидаева А. С. Применение дистанционных технологий в преподавании русского языка как иностранного // Филологический аспект: международный научно-практический журнал. Сер.: Методика преподавания языка и литературы. — 2021. — № 06 (09).
4. Боженкова Н. А., Лебедева Д. О. Метод кейс-стади в педагогическом репертуаре преподавателя русского языка как иностранного // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2025. — № 4 (апрель). — С. 35–51. — DOI: 10.24412/2304-120X-2025-11057.
5. Ernstmeyer K., Christman E. (eds.) Medical Terminology [Internet]. — 2nd ed. — Eau Claire (WI): Chippewa Valley Technical College; Open RN, 2024
6. Ernstmeyer K., Christman E. (eds.) Chapter 1. Foundational Concepts — Identifying Word Parts // Medical Terminology [Internet]. — 2nd ed. — Eau Claire (WI): Chippewa Valley Technical College; Open RN, 2024.
7. World Health Organization. eLearning for undergraduate health professional education: a systematic review informing a radical transformation of health workforce development. — Geneva: WHO, 2015.
8. George P. P., Papachristou N., Belisario J. M., Wang W., Wark P. A., Cotic Z. et al. Online eLearning for undergraduates in health professions: a systematic review of the impact on knowledge, skills, attitudes and satisfaction // Journal of Global Health. — 2014. — Vol. 4, № 1. — Art. 010406.
9. Kyaw B. M., Posadzki P., Paddock S., Car J., Campbell J., Tudor Car L. Offline Digital Education for Medical Students: Systematic Review and Meta-Analysis by the Digital Health Education Collaboration // Journal of Medical Internet Research. — 2019. — Vol. 21, № 3. — e13165.
10. UNESCO. Technology in education: a tool on whose terms? Global Education Monitoring Report 2023. — Paris: UNESCO, 2023.
11. European Commission. Digital Education Action Plan (2021–2027): policy background. — 2025.
12. Stepik. Medical Russian. Level A2: онлайн-курс.
