ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРПУСНОГО САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Ключевые слова:
корпусная лингвистика, самостоятельное обучение, обучение на основе данных, преподавание английского языка, корпусные технологии, самостоятельность студентов.Аннотация
Интеграция корпусной лингвистики в преподавание английского языка (ELT) значительно изменила современную педагогику преподавания языков, позволив студентам усваивать лингвистическую информацию. В данном исследовании рассматриваются теоретические и методологические основы самостоятельного обучения на основе корпусов в преподавании английского языка, в частности, в контексте студентов-филологов университетов. Исследование изучает, как корпусные технологии способствуют развитию у студентов навыков самостоятельной речи, языковой компетенции и аналитических навыков посредством обучения на основе данных (DBL). Использовался смешанный метод исследования, сочетающий теоретический анализ, разработку заданий на основе корпусов и экспериментальную реализацию в университетской языковой аудитории. В исследовании приняли участие 72 студента-филолога, которые участвовали в самостоятельном обучении на основе корпусов с использованием основных лингвистических корпусов. Результаты показали, что обучение на основе корпусной лингвистики значительно повышает лексическую компетенцию и самостоятельность студентов по сравнению с традиционными методами обучения. Результаты также подчеркивают важность интеграции корпусных инструментов в среду самостоятельного обучения для развития языковых навыков. В исследовании предлагается комплексная методологическая основа для внедрения корпусных технологий самостоятельного обучения в преподавании английского языка и приводятся практические рекомендации для преподавания в области филологии.
Библиографические ссылки
1. Biber D., Conrad S., Reppen R. Corpus linguistics: Investigating language structure and use. – Cambridge : Cambridge University Press, 1998. – 300 p.
2. Carter R., McCarthy M. Cambridge grammar of English. – Cambridge : Cambridge University Press, 2006. – 973 p.
3. Hunston S. Corpora in applied linguistics. – Cambridge : Cambridge University Press, 2002. – 219 p.
4. Johns T. Data-driven learning // English Language Research Journal. – 1991.
5. McCarthy M. Touchstone: From corpus to course book. – Cambridge : Cambridge University Press, 2004.
6. Sinclair J. Corpus, concordance, collocation. – Oxford : Oxford University Press, 1991. – 179 p.
7. Tribble C., Jones G. Concordances in the classroom. – Houston : Athelstan, 1997. – 96 p.
8. O’Keeffe A., McCarthy M., Carter R. From corpus to classroom: Language use and language teaching. – Cambridge : Cambridge University Press, 2007. – 317 p.
9. Flowerdew L. Corpus-based language studies: An advanced resource book. – London ; New York : Routledge, 2012. – 272 p.
