РАЗРАБОТКА АЛГОРИТМА МНОГОЭТАПНОЙ АДАПТАЦИИ ФРОНТАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ К ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ПОТРЕБНОСТЯМ УЧАЩИХСЯ С ОВЗ
Ключевые слова:
инклюзивное образование, учащиеся с ОВЗ, фронтальные занятия, индивидуализация обучения, адаптация образовательного процесса, алгоритм обучения, специальные образовательные потребности.Аннотация
В статье рассматривается проблема адаптации фронтальных форм обучения к индивидуальным образовательным потребностям учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях инклюзивного образования. Отмечается противоречие между массовым характером фронтальных занятий и необходимостью персонализации учебного процесса для обучающихся с различными нозологическими, когнитивными и психофизиологическими особенностями. Целью исследования является разработка алгоритма многоэтапной адаптации фронтальных занятий, обеспечивающего доступность учебного материала, активное включение учащихся с ОВЗ и повышение эффективности усвоения содержания обучения. В статье представлен поэтапный алгоритм адаптации, включающий диагностический, проектировочный, дидактико-адаптационный, организационно-деятельностный и рефлексивно-коррекционный этапы. Обоснована педагогическая целесообразность предложенного алгоритма и раскрыты его возможности применения в общеобразовательной и профессиональной образовательной практике.
Библиографические ссылки
1. Алехина С.В. Инклюзивное образование: от политики к практике. — М.: Московский городской психолого-педагогический университет, 2016.
2. Малофеев Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. — М.: Просвещение, 2019.
3. Кузьмичева Татьяна Викторовна, Афонькина Юлия Александровна Разработка адаптивных педагогических инструментов как средства индивидуализации образовательной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Концепт. 2022. №12. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-adaptivnyh-pedagogicheskih-instrumentov-kak-sredstva-individualizatsii-obrazovatelnoy-deyatelnosti-obuchayuschihsya-s (дата обращения: 25.12.2025).
4. Кузьмичева Т. В., Афонькина Ю. А., Морозова Д. А. Психолого-педагогическая оценка индивидуализации образовательной среды в условиях инклюзивного образования: монография. – Красноярск: НИЦ, 2021. – 208 с.
5. Savolainen H., Malinen O.-P., Schwab S. Teacher efficacy predicts teachers' attitudes towards inclusion – a longitudinal cross-lagged analysis // International Journal of Inclusive Education. – 2020, April.
6. Wray E., Sharma U., Subban P. Factors influencing teacher self-efficacy for inclusive education: A systematic literature review // Teaching and Teacher Education. – 2022. – Vol. 117. – P. 103800.
7. Guillemot F., Lacroix F., Nocus I. Teachers’ attitude towards inclusive education from 2000 to 2020: An extended meta-analysis // International Journal of Educational Research Open. – 2022. – Vol. 3. – P. 100175.
8. Зайцева Г.Л. Педагогика и психология инклюзивного образования. — М.: Академия, 2018.
9. Booth T., Ainscow M. Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. — 3rd ed. — Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education, 2011.
10. Florian L. Inclusive Pedagogy: A Transformative Approach to Individual Differences but Can It Help Reduce Educational Inequalities? // Scottish Educational Review. — 2014. — Vol. 46(1). — P. 5–14.
11. Tomlinson C.A. How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms. — Alexandria, VA: ASCD, 2017.
12. Лозовская М.В., Белянина Л.А., Колокольцева М.А., Смирнова Н.В. Алгоритм адаптации рабочей программы дисциплины к условиям инклюзивного образования в высшей школе // Современные наукоемкие технологии. 2015. № 11. С. 80-86; URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=35185.
13. Kasimakhunova Anarkhan Mamasadikovna, & Atajonova Saidakhon Borataliyevna. (2025). Concept, Principles and Evolution of Inclusive Education. American Journal Of Social Sciences And Humanity Research, 5(05), 331–335. https://doi.org/10.37547/ajsshr/Volume05Issue05-66
14. Atajonova, S., & Zulfikharov, I. (2024, November). Improving the methodology of effective organization of mathematics courses in technical universities. In AIP Conference Proceedings (Vol. 3244, No. 1). AIP Publishing. https://doi.org/10.1063/5.0241836
15. Atajonova Saidakhon Boratalievna, . (2025). Models and Mechanisms for Implementing an Inclusive Approach in Engineering Education Based on Artificial
Intelligence. International Journal of Pedagogics, 5(05), 110–114.
