ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ 5–6 ЛЕТ
Ключевые слова:
речь, память, психолог, лингвистика, психолингвистика, диагностика, методика.Аннотация
В данной статье рассматриваются теоретические основы исследования речи детей
5–6 лет. В ходе исследования были изучены и проанализированы психологические,
педагогические, лингвистические и психолингвистические аспекты развития детской речи,
а также обобщены научные работы отечественных и зарубежных ученых в данной области.
Особое внимание уделено процессу формирования речи у детей дошкольного возраста,
взаимосвязи речевого развития с когнитивными процессами — восприятием, памятью и
мышлением, а также влиянию речевых нарушений на социализацию ребенка и его учебную
деятельность. В статье раскрывается значение диагностики речевого развития детей,
рассматриваются основные критерии определения уровня речевого развития и научно-
методические основы логопедического обследования. Проанализированы научные
подходы известных исследователей к изучению речи детей и обоснована необходимость
системного подхода к оценке речи в современной логопедии и лингводидактике.
Полученные результаты могут служить теоретической основой для организации
диагностики и коррекционной работы по развитию речи детей в дошкольных
образовательных учреждениях.
Библиографические ссылки
1. Ayupova M.Y. Logopediya: darslik, Toshkent, O‘zbekiston faylasuflari milliy jamiyati
nashriyoti .-T:2013
2. Khakharova Malika Maksudovna.Technologies for the development of the lexical-
grammatical aspects of the speech of children with severe speech defects. American Journal of
Interdisciplinary Research and Development,16-20. ISSN Online: 2771-8948. Volume 25.2024.
3. Филичёва Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей
дошкольного возраста / Практическое пособие. – М.: 2014
4. Июдина, Л. В. Активизatsiя коммуникативной деятельности детей с общим
недоразвитием речи [Текст] / Л. В. Июдина // Логопед в децком саду. – 2008. − № 7
