МУЛЬТИМОДАЛЬНЫЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ESL
Ключевые слова:
мультимодальное обучение, профессиональная компетентность, будущие учителя ESL, педагогическое образование, педагогическая компетентность, технологическая грамотность.Аннотация
Развитие профессиональной компетентности студентов-будущих учителей
английского языка как иностранного (ESL) остаётся одной из ключевых задач педагогического языкового образования. В настоящем исследовании изучается эффективность мультимодальной учебной структуры — интегрирующей визуальные, цифровые, кинестетические и совместные режимы деятельности — в формировании педагогической, лингвистической и технологической компетентностей у будущих учителей ESL в рамках университетских программ подготовки. В исследовании применялся смешанный метод с участием 64 студентов педагогических специальностей из двух когорт одного среднеазиатского университета. Сбор данных осуществлялся посредством входного и итогового тестирования, наблюдений за учебными занятиями, портфолио педагогической практики и полуструктурированных интервью. Результаты свидетельствуют о статистически значимом росте показателей по всем трём компетентностным областям (p < .001). Качественные данные выявили повышение уровня профессиональной самоэффективности, рефлексивной практики и готовности к работе в разнообразных учебных контекстах. Полученные результаты указывают на то, что мультимодальные программы педагогической подготовки представляют собой эффективную и контекстуально адаптированную альтернативу традиционным лекционным подходам, что имеет существенное значение для разработчиков учебных программ, педагогов-методистов и представителей образовательной политики.
Библиографические ссылки
1. Braun V., Clarke V. Using thematic analysis in psychology // Qualitative Research in
Psychology. – 2006. – Vol. 3, No. 2. – P. 77–101. – DOI: 10.1191/1478088706qp063oa.
2. Burns A., Richards J. C. (eds.). The Cambridge guide to second language teacher education. – Cambridge: Cambridge University Press, 2009. – 320 p.
3. Creswell J. W., Plano Clark V. L. Designing and conducting mixed methods research. – 3rd ed. – Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, 2018. – 492 p.
4. Darling-Hammond L., Hyler M. E., Gardner M. Effective teacher professional development. – Palo Alto, CA: Learning Policy Institute, 2017. – 132 p.
5. Freeman D., Katz A., Garcia Gomez P., Burns A. English-for-teaching: Rethinking teacher proficiency in the classroom // ELT Journal. – 2015. – Vol. 69, No. 2. – P. 129–139. – DOI: 10.1093/elt/ccu081.
6. Jewitt C. The Routledge handbook of multimodal analysis. – 2nd ed. – London: Routledge, 2014. – 544 p.
7. Johnson K. E. Second language teacher education: A sociocultural perspective. – London: Routledge, 2009. – 224 p.
8. Kress G. Multimodality: A social semiotic approach to contemporary communication. – London: Routledge, 2010. – 212 p.
9. Mishra P., Koehler M. J. Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge // Teachers College Record. – 2006. – Vol. 108, No. 6. – P. 1017–1054. – DOI: 10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x.
10. New London Group. A pedagogy of multiliteracies: Designing social futures // Harvard Educational Review. – 1996. – Vol. 66, No. 1. – P. 60–92. – DOI: 10.17763/haer.66.1.17370n67v22j160u.
11. Schön D. A. The reflective practitioner: How professionals think in action. – New York: Basic Books, 1983. – 384 p.
12. Selander S., Kress G. Design för lärande [Design for learning]. – Stockholm: Norstedts, 2010. – 256 p.
13. Serafini F. Reading the visual: An introduction to teaching multimodal literacy. – New York: Teachers College Press, 2014. – 192 p.
14. Shulman L. S. Knowledge and teaching: Foundations of the new reform // Harvard Educational Review. – 1987. – Vol. 57, No. 1. – P. 1–22. – DOI: 10.17763/haer.57.1.j463w79r56455411.
15. Tripp T., Rich P. The influence of video analysis on the process of teacher change // Teaching and Teacher Education. – 2012. – Vol. 28, No. 5. – P. 728–739. – DOI: 10.1016/j.tate.2012.01.011.
16. Jurayeva A., Alimova D. Innovative approaches of language teaching in the context of globalization // O‘zbekiston davlat jahon tillari universiteti konferensiyalari materiallari. – 2024. – P. 702–707.
17. Alimova D. Multimodal learning as a pedagogical framework for enhancing professional competence in pre-service teacher education // Maktabgacha va maktab ta’limi jurnali. – 2024. – P. 675–699.
18. Alimova D. Enhancing teachers’ qualifications in collaborative learning environment // O‘zbekiston davlat jahon tillari universiteti konferensiyalari materiallari. – 2024. – P. 692–696. 19. Alimova D., Shakirova F. Challenges in teaching foreign languages in the context of inclusive education // O‘zbekiston davlat jahon tillari universiteti konferensiyalari materiallari. – 2024. – P. 696–701.
