РОЛЬ И СТРУКТУРА ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ИНЖЕНЕРОВ-ПРОГРАММИСТОВ
Ключевые слова:
цифровая компетенция, инженер-программист, профессиональная подготовка, разработка программного обеспечения, модель компетенций, цифровая безопасность, цифровое сотрудничество, тестирование, проектная деятельность, высшее образование.Аннотация
В данной статье анализируется роль, содержание и структурная структура
цифровой компетенции в профессиональной подготовке инженеров-программистов с научной, теоретической и практической точек зрения. Утверждается, что в контексте цифровой трансформации от студентов, обучающихся по направлениям программной инженерии, информационных систем и компьютерных наук, требуются не только навыки программирования, но и компетенции в работе с данными, цифровом сотрудничестве, создании контента, обеспечении безопасности, решении технологических проблем, управлении проектами, тестировании, контроле качества, этической ответственности и непрерывном обучении. В статье раскрывается различие между общими и профессиональными формами цифровой компетенции на основе международных и национальных источников, анализируются DigComp 2.2, SE2014, CC2020, систематические исследования компетенций в области программной инженерии и эмпирические данные по инженерному образованию. На основе обзора литературы предлагается интегрированная модель компетенций, адаптированная для инженеров-программистов. В статье также представлены дидактические механизмы формирования данной компетенции, критерии оценки и способы ее внедрения в образовательные программы.
Библиографические ссылки
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti. O‘zbekiston Respublikasi oliy ta’lim tizimini 2030-
yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida: PF-5847-son Farmon, 2019-yil 8-oktabr.
2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti. Axborot texnologiyalari sohasida ta’lim tizimini yanada takomillashtirish, ilmiy tadqiqotlarni rivojlantirish va ularni IT-industriya bilan integratsiya qilish chora-tadbirlari to‘g‘risida: PQ-4851-son Qaror, 2020-yil 6-oktabr.
3. Vuorikari R., Kluzer S., Punie Y. DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2022. 278 p.
4. ACM, IEEE Computer Society. Software Engineering 2014: Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Software Engineering. New York; Los Alamitos: ACM; IEEE CS, 2015. 134 p.
5. ACM, IEEE Computer Society. Computing Curricula 2020: Paradigms for Global Computing Education. New York; Los Alamitos: ACM; IEEE CS, 2020. 203 p.
6. Assyne N., Amyot D., Mussbacher G., Ghanavati S. The state of research on software engineering competencies: A systematic mapping study // Journal of Systems and Software. 2022. Vol. 191. Art. 111344.
7. Borges G. G., de Souza M. R., Reis R. Q., Isotani S. Skills development for software engineers: Systematic literature review // Information and Software Technology. 2024. Vol. 168. Art. 107409.
8. Spante M., Sofkova Hashemi S., Lundin M., Algers A. Digital competence and digital literacy in higher education research: Systematic review of concept use // Cogent Education. 2018. Vol. 5, No. 1. Art. 1519143.
9. Zhao Y., Pinto Llorente A. M., Sánchez Gómez M. C. Digital competence in higher education research: A systematic literature review // Computers & Education. 2021. Vol. 168. Art. 104212.
10. Heuling L. S., Wild S., Vest A. Digital Competences of Prospective Engineers and Science Teachers: A Latent Profile and Correspondence Analysis // International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology. 2021. Vol. 9, No. 4. P. 760–782.
