ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ГИГИЕНА ТРУДА» В МЕДИЦИНСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
Ключевые слова:
медицинское образование, метапревентивная компетентность, алгоритмические инфографики, ситуационные задачи, гигиенические измерения, санитарные нормы.Аннотация
В данной статье рассматриваются педагогические основы преподавания
дисциплины «Гигиена труда» в медицинском образовании. В целях формирования у будущих специалистов метапрофилактической компетенции предложен инновационный подход, включающий использование алгоритмической инфографики и индивидуализированных ситуационных задач (кейс-стади). Результаты исследования, проведенного на основе 12 уникальных практических кейсов (включая оценку гигиены труда при применении пестицидов), демонстрируют значительное повышение уровня усвоения учебного материала, снижение когнитивной нагрузки и развитие навыков практического применения действующих санитарных норм и правил. Доказано, что интерактивные методы обучения значительно эффективнее традиционных теоретических подходов.
Библиографические ссылки
1. Ўзбекистон Республикаси Меҳнат кодекси (ходимлар меҳнатини муҳофаза қилиш ва
хавфсизлик техникасига оид моддалар) [1-3-9-11-14-b]. – Тошкент, 2023.
2. Lalloo D, Macdonald EB. New occupational medicine competency framework for UK undergraduate medical students. Occupational Medicine. 2024;74(3):203-205.
3. Қурилиш меъёрлари ва қоидалари (ҚМҚ 2.01.05-19) ҳамда амалдаги Санитария қоидалари ва нормалари (СанПиН).
4. Gehanno JF, Rollko F. Teaching occupational medicine to medical students. International Archives of Occupational and Environmental Health. 2014;87(4):397-401.
5. Smits PB, de Boer AG, van Dijk FJ. The challenge of teaching occupational medicine to medical students: the Université de Montréal experience. Journal of Occupational and Environmental Medicine. 2011;53(11):1258-1261.
6. Moscato U, Magnavita N. Systematic review on occupational medicine training in European medical schools. Occupational Medicine. 2025.
7. Wong J, Smith R. Enhancing undergraduate medical students' knowledge, attitudes, perceptions and engagement in occupational medicine: a comparative study of case-based learning and hybrid jigsaw pedagogical approaches. BMC Medical Education. 2025;25(1):12-18.
8. Smid K, van Dijk FJ. Teaching occupational health in general practice: a cluster randomized controlled trial. Occupational Medicine. 2016;66(9):706-713.
9. Искандаров Т.И., Искандарова Г.Т. ва бошқ. "Меҳнат гигиенаси" [4-6-9-b.]. Дарслик. – Тошкент, 2019.
10. Азизова Ф.Л. ва бошқ. "Тиббий таълимда метапревентив ёндашув ва замонавий ўқитиш технологияларининг роли". // "Тиббиётда таълим" илмий-амалий журнали.[10-b.]. 11. Xudoyberdiyev, Z. "Tibbiyot oliygohlarida gigiyena fanlarini o'qitishda vizuallashtirish va algoritmik yondashuvlar" [11-b.]. (ResearchGate базаси материаллари асосида) .
12. World Health Organization (WHO) & International Labour Organization (ILO). "Joint guidelines on occupational health and safety in modern medical education"
13. Абдуллаева, М.Педагогик кадрларда метакомпетентликни шакллантиришнинг назарий асослари [13-b.]. Тошкент: Фан ва технология.2022.
14. "Cognitive Load Theory" (Когнитив юклама назарияси) John Sweller, Paul Ayres ва Slava Kalyuga. [14-b.] 2011 йил Springer нашриёти.
