ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИАГНОСТИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧАЩИХСЯ В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОЙ ДИДАКТИКИ
Ключевые слова:
парадигма, дидактическая парадигма, образовательные результаты, диагностика, педагогические условия, современная педагогика, образование, социокультурная среда.Аннотация
В данной научной работе предпринята попытка анализа педагогических условий диагностики образовательных результатов студентов в рамках современных дидактических парадигм. Через интегративный подход, основанный на принципе комплексного анализа таких сложных социальных систем, как образование, приводится классификация основных дидактических парадигм и моделей диагностики образовательных результатов.
Библиографические ссылки
1. Кун Т. Структура научных революций. – М.: Прогресс, 2008. – 288 с.
2. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 2000. – 120 с.
3. Алексеев Н. А. Личностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики. – М., 2006. – 163 с.
4. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. – М.: Искусство, 2002. – 445 с.
5. Бельдей В. А. Современные парадигмы субъективности: дис. … канд. филос. наук. – СПб., 1996. – 175 с.
6. Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М., 2010. – 534 с.
7. Зеньковский В. В. Русская педагогика в XX веке // Педагогика. – 1997. – № 2. – С. 73–89.
8. Мамардашвили М. К. Наука и культура // Методологические проблемы историко-научных исследований. – М.: Наука, 1982. – С. 38–58.
