ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТРЕССА У ПЕДАГОГОВ С РАЗНЫМИ ТИПАМИ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ
Ключевые слова:
профессиональный стресс, педагог, жизненная позиция, копинг-стратегии, эмоциональное выгорание, оптимизм, активность, психологические ресурсы, управление стрессом, педагогическая деятельность.Аннотация
В данной статье исследуются особенности проявления профессионального стресса у педагогов и его взаимосвязь с жизненной позицией личности. Исследование проведено на основе смешанной методологии с использованием количественных и качественных методов. Применялась адаптированная версия шкалы «Активность и оптимизм (AOS)», разработанной И.С. Шуллером и А.Л. Комунианом. Результаты показали, что уровень профессионального стресса у педагогов выше среднего и связан с высокой нагрузкой, дефицитом времени и социальными факторами. Установлено, что педагоги с активной оптимистической и реалистической жизненной позицией демонстрируют более низкий уровень стресса, тогда как представители пассивно-пессимистического типа имеют более высокий уровень стрессовой нагрузки. Полученные данные подтверждают значимую роль жизненной позиции как психологического фактора профессионального стресса.
Библиографические ссылки
1. Shomahmudova G‘. B., Karimova V. M. Pedagogik psixologiya. — Toshkent.
2. Бодров В. А., Дикая Л. А. Психологический стресс: теория и методология. — 1999.
3. O‘zbekiston milliy ensiklopediyasi. — 2000–2005.
4. Rizvi N. H. Stress and coping in modern psychology. — New Delhi: Oxford University Press, 1985. — 248 p.
5. Петровская В. Г. Социально-психологические механизмы стресса. — СПб.: Речь, 2007. — 320 с.
6. Рязанцева С. А. Профессиональный стресс в педагогической деятельности: монография. — М.: Академия, 2012. — 192 с.
7. Василюк Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). — М.: Изд-во Московского университета, 1984. — 200 с.
8. Lazarus R. S., Folkman S. Stress, appraisal, and coping. — New York: Springer Publishing, 1984.
9. Fontana D. Stressni boshqarish. — London: British Psychological Society & Routledge, 1997. — 250 b.
