МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАЦИИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО И ГОНЧАРНОГО ИСКУССТВА
Ключевые слова:
Образовательное изобразительное искусство, гончарное искусство, интегрированное обучение, художественная компетенция, творческое мышление, эстетическое воспитание, национальное прикладное искусство, педагогика искусстваАннотация
В данной статье научно анализируются педагогические возможности интеграции изобразительного и гончарного искусства в развитии художественно-творческой компетенции учащихся общеобразовательных школ. Использование элементов национального прикладного искусства в образовательном процессе является важным фактором развития эстетического мышления, художественного восприятия и творческой деятельности учеников. В ходе исследования применялись интегрированные методы обучения, педагогическое наблюдение, экспериментально-практические испытания и сравнительный анализ. Результаты исследования показали, что обогащение уроков изобразительного искусства элементами гончарного искусства является эффективным педагогическим средством для развития художественного мышления учащихся, расширения их эстетического кругозора и формирования творческой самостоятельности.
Библиографические ссылки
1. Abdirasilov S. Tasviriy san’atni o‘qitish metodikasi. – Toshkent: Fan va Ta’lim, 2017. – 180 b.
2. Akbarova N. Art education and aesthetic development in secondary schools // Tashkent Pedagogical Journal. – 2019. – Vol. 4, No. 2. – P. 45–56.
3. Azizov Z., Ismailova M. Milliy hunarmandchilik pedagogikasi: nazariya va amaliyot. – Toshkent: Ma’naviyat, 2020. – 210 b.
4. Bahtiyorova D. Integration of applied arts in visual arts lessons: pedagogical approaches // Uzbekistan Art Education Review. – 2018. – Vol. 12, No. 1. – P. 78–92.
5. Bunyodov I. San’at pedagogikasi asoslari. – Namangan: Universitet nashriyoti, 2021. – 165 b.
6. Hasanov R. Amaliy san’at asoslari. – Toshkent: Pedagogika, 2016. – 150 b.
7. Karimov L. Creativity and aesthetic education in secondary schools // International Journal of Art and Education. – 2022. – Vol. 7, No. 3. – P. 110–124.
8. Mirzaeva S. Pottery as a tool for developing artistic competencies // Journal of Cultural Education. – 2018. – Vol. 5, No. 4. – P. 23–35.
9. Musaev T. Pedagogik texnologiyalar nazariyasi va amaliyoti. – Toshkent: Ma’rifat, 2017. – 240 b.
10. Qodirov B. Tasviriy san’at o‘qitish metodikasi. – Toshkent: Ta’lim, 2015. – 175 b.
11. Rahimov F. Interdisciplinary integration in modern education // Educational Research Quarterly. – 2020. – Vol. 8, No. 1. – P. 56–71.
12. Sattarova M. Aesthetic perception and national art education // Uzbekistan Journal of Art Studies. – 2019. – Vol. 3, No. 2. – P. 99–110.
13. Tolipov O., Usmonboyeva M. Pedagogik texnologiyalar: nazariya va amaliyot. – Toshkent: Fan, 2019. – 220 b.
14. Umarova Z. Development of creative thinking through art activities // International Art Pedagogy Journal. – 2021. – Vol. 9, No. 2. – P. 137–150.
15. Yusufov M. O‘zbek xalq amaliy san’ati tarixi. – Toshkent: Sharq, 2018. – 200 b.
16. Zokirov A. Integrated pedagogy in art education // World Journal of Teacher Education. – 2022. – Vol. 10, No. 5. – P. 88–102.
17. Zubaydullaeva N. Visual arts and cultural heritage in education. – Tashkent: Tashkent State University Press, 2020. – 140 p.
